注意事頃：
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.兒童發展是一個持續不斷的過程，不同年齡階段表現出不同的特征。兒童發展的階段性特點決定了教育工作要（  ）
A.循序漸進         B.有針對性         C.因材施教         D.抓關鍵期
【答案】B。有針對性
2.“現在，我們教育中將引起的改變是重心的轉移……在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要 圍繞他們而組織起來。”這一兒童中心理念出自教育家（  ）
A.洛克              B.康德             C.杜威             D.培根
【答案】C。杜威
3.小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是(   )。
A.班主任工作職責                     B.班主任自身素質
C.班級學生的質量                     D.對班級學生的了解
【答案】D。對班級學生的了解
4.“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現的德育方法是（   ）
A.陶冶教育         B.榜樣示范         C.實際鍛煉         D.品德評價
【答案】A。陶冶教育
5.小學開展經典誦讀活動時，對傳統文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有（   ）。
A.繼承功能         B.傳遞功能         C.選擇功能          D.創造功能
【答案】C。選擇功能
6.根據1993年頒發的《中國教育改革和發展綱要》的相關規定,小學實行(   )。
A.校長負責制                         B.黨支部領導下的校長負責制
C.書記負責制                         D.教職工代表大會制
【答案】A。校長負責制
7.在火情發生時，如果學生的衣服已經著火，教師首先應采取的措施是(    )
A.大聲呼救                             B.讓學生就地打滾
C.跑開取水                             D.用手拍打學生衣服上的火焰
【答案】B。讓學生就地打滾
8.根據過度學習的研究，如果小學生讀4遍后能夠完整背誦一首詩，要想達到最佳記憶效果，還應再背誦（   ）。
A.2遍              B.4遍             C.6遍             D.8遍
【答案】A。2遍。
9.張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是（   ）。
A.分合法         B.清單法         C.試誤法         D.頭腦風暴法
【答案】D。頭腦風暴法
10.根據動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學生學習動機的最佳水平一般應該（   ）。
A.極高             B.偏高             C.中等             D.偏低
【答案】B。偏高
11.有的小學生在學習英語字母“t”時，常常會發出漢語拼音“t”的音。造成這種干擾現象的原因是(   )。
A.前攝抑制          B.倒攝抑制         C.消退抑制         D.雙向抑制
【答案】A.前攝抑制
12.媽媽要求小華必須完成作業以后才能看動畫片。這種做法符合（   ）。
A.負強化原則      B.替代強化原則     C.自我強化原則     D.普雷馬克原則
【答案】D.普雷馬克原則
13.教師的知識結構中，小學英語教師所擁有的英語學科知識屬于（   ）。
A.一般性知識      B.條件性知識       C.本體性知識     D.實踐性知識
【答案】C。本體性知識
14.李老師教學《落花生》時，讓學生談談做人該做落花生這樣的人，還是做蘋果石榴那樣的人。大家各抒己見。李老師運用的教學方法是（   ）
A.講授法          B.討論法         C.談話法         D.發現法
【答案】B。討論法
15.“多一把衡量的尺子，就會多一批好學生”，這強調了教學評價應注重發揮（   ）。
A.導向功能         B.發展功能         C.反債功能         D.管理功能
【答案】A.導向功能
16.我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務教育課程，通過課時比例調整使其保持適當 的比重關系。這強調了課程結構要體現（   ）。
A.均衡性         B.綜合性         C.選擇性          D.統一性
【答案】A.均衡性
17.教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學生背給他聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學生糾正并解釋。這種課堂總結方法屬于（   ）。
A.自然式         B.歸納式         C.游戲式         D.懸念式
【答案】C。游戲式
18.在一些農村教學點，教師在一節課內分別對不同年級的學生進行教學。這種教學組織形式是（  ）。
A.復式教學         B.道爾頓制          C.分組教學         D.個別教學
【答案】A。復式教學
19.羅老師教學《觀潮》時，播放了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學原則是（   ）。
A.啟發性原則     B.因材施教原則     C.直觀性原則     D.循序漸進原則
【答案】C。直觀性原則
20.學校中的“三風”是指校風、教風和學風，是學校文化的重要構成，就其課程類型而言，它主要屬于（   ）。
A.學科課程         B.活動課程          C.顯性課程         D.隱性課程
【答案】D。隱性課程
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述皮亞杰理論中7-12歲小學思維發展的特征。
【參考答案】
7-12歲小學生屬于皮亞杰認知發展階段的具體運算階段，具體運算階段的思維特點：
（1）思維中形成了守恒觀念；
（2）思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維；
（3）理解原則和規則，但只能刻板遵守規則，不敢改變；
（4）思維具前逆性。
22.簡述家校聯系的基本方式。
【參考答案】
（1）家訪，由學校的教師和干部到學生家庭進行訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情；密切關系，商討共同教育兒童，青少年的方式方法。
（2）班級家長會，是一種傳統的家校合作方式，其主要目的是使家長與班主任及學科教師直接面對面地集中溝通，交流意見或建議，增進互信理解與支持，共同為學生進一步發展協調配合。
（3）家長學校，指家長在專業教師的引領指導下，學習教育學、心理學方面的知識，以及教育子女的方法。
（4）家長沙龍，以家長為主體，以學生學習成長為中心，以教師及專家學者為咨詢指導，旨在提高家長教育素養，提升教育理念，轉變傳統教育觀念，實現以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的形式。
（5）家長委員會，會由關心學校、關心教育事業，具有教育子女經驗的家長代表組成，其主要職責是參與學校和班級的教育與管理，協助做好學生教育工作。
23.簡述教育研究中文獻檢索的基本要求。
【參考答案】
（1）全面性，放寬視野，檢索內容客觀全面；
（2）準確性，檢索過程要認真細致；
（3）勤于積累，檢索方法要多樣化，建立個人資料庫；
（4）善于思考，用創造性思維綜合分析文獻內容。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。閱讀材料，并回答問題。
24.材料:
為讓班會開得成功，我選了一篇課文改寫成劇本，準備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學都表示贊同。這時，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”
“你管呢，讓你演什么就演什么唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉。下課后，我請小雯來辦公室，讓她談一談自己的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢？”她的話讓我突然意識到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項任務交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學選課文，編劇本，做道具……其間還找我做參謀，班會如期召開，課程劇表演非常成功。
問題：
（1）談談本案例在班級管理方面給你的啟示（10分）
（2）作為班主任，應樹立怎樣的學生觀？（10分）
【參考答案】
（1）本案例給我們的啟示是在班級管理中，教師要樹立以人為本的管理理念，通過班級管理滿足學生的發展需求，培養學生的自我教育能力。
（2）在班級管理中，教師必須要轉變觀念，把學生當做班級管理的主人，充分發揮學生在班級管理中的主體作用。材料中的教師通過編排課本劇的形式來促成班會的良好效果，這是一種較為創新的做法，能夠激發學生的興趣，值得肯定。在小雯同學有不同意見時，教師并沒有加以斥責，而是私下談話，了解 緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的權利大膽教給學生，這樣極大地尊重了學生的自我意識，使學生的主觀能動性得到充分發揮，達到了良好的效果。
因此，只有樹立科學的班級管理理念，采取有效的班級管理措施，才能真正發班級管理的功能，使學生得到充分的、全面的發展。
（2）班主任應該將學生視作發展的人，獨特的人和具有獨立意義的人。
學生是發展的人意味著學生具有巨大的發展潛能。這就要求教師應該用發展的眼光看待學生。我們要注重到學生發展的已有水平，更要考慮學生可能達到的發展水平，在此基礎上確定教學目標并采取合適的教學手段措施。
學生是獨特的人意味著每個學生都有自身的獨特性，學生和學生之間、學生與成人之間都存在著巨大的差異。這就要求教師應該用全面的、辯證的眼光看學生，尤其是要注重一個班級里學生的不同需求與差異，從而做到因材施教。
學生是具有獨立意義的人意味著學生是獨立的主體，學生是學習的主體。這就要求教師要注重學生的個性化需求，從學生的興趣出發，創造情境讓學生在發揮自我能動性的基礎上得到全面而充分地發展。
25.《乘法》練習課上，吳老師在投影儀上出示了一道開放性的練習題：3位老師帶50名學生去參觀植物園，票價分別是成人每人10元、學生每人5元、團體（10人以上）每人6元，怎樣買最合算？很快，很多同學給出了答案：老師和學生分開來買，一共花費280元。小寧提出了另一種方案；“把老師學生湊成10人買團體票，剩下的買學生票，―共花費275元；比280元少了 5塊， ”吳老師笑著點點頭，同學們有的點頭贊成，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢么！”吳老師示意她發表自己的意見。她一下站起來，滿不在乎的說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢啊！”小欣也附和說：“就是，5塊錢算什么？”
問題：
（1）如果你是吳老師霍如何應對這一狀況？（10分）
（2）談談在教學中如何貫徹科學性與思想性相統一的原則。（10分）
【參考答案】
（1）如果我是吳老師，我會這樣來處理這個問題。
首先，表揚踴躍發言的同學。對于同學們的積極思考予以肯定，教師及時的強化可以增強學生參與課堂教學的積極性，有利于調動學生的主體性，促進在之后的教學中更加主動自應地學習。
其次，發揮教育機智，將“5塊錢是否重要？”作為一個問題，讓學生自由發言，引導他們養成節約的意識。在該過程中，充分尊重每一個學生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習知識的過程中習得節約的美德。
（2）貫徹科學性與教育性相統一的原則，首先教師要做到教學的科學性，即保證知識的系統性、科學性。其次，教師要結合教學內容的特點進行思想品德教育，要通過各個環節對學生進行思想品德教育，不斷提高自己的業務能力和思想水平。
四、教學設計題（本大題有2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分）
26.請認真閱讀下文，并按要求作答。
 
根據上述材料完成下列任務:
（1）結合《義務教育語文課程標準，（2011年版）》，談談應如何開展識雜學。（8分）
（2）如指導一年級學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學過程。（22分）
【參考設計】
（1）根據《語文課標》的要求，教師應從如下幾點開展識字教學：
①識字寫字是第一學段的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。對識字與寫字的要求應有所不同，要貫徹多認少寫的識字教學原則，講究教學方法，以減輕學生負擔。
②識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，引導學生利用課外各種機會主動識字，力求識用結合。
③要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。
④寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
⑤漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。
（2）教學目標設計：
①知識與技能目標：學生認識萬、復、蘇、柳、歌、舞等13個生字，會寫萬、丁、冬、百、齊5 個生字，能夠用普通話準確流利的朗讀課文，積累有關春天的詞匯。
②過程與方法目標：通過學習伙伴談話的方式，培養學生的觀察能力、語言表達能力以及審美能力。
③情感態度價值觀目標：學生能夠感受到春天的色彩，體會春天的美麗，培養學生熱愛大自然的良好品德。
（3）教翔節設計：
一、謎語導入，激發興趣
師：口述字迷：三人日下去春游（打一字）。
學生回答，老師隨機揭底，課件出示綠色的“春”。
師：看到這個字，你想到了什么？給學生時間發言。
小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認為其中最美的要數春天啦，現在就讓我們一起走進美麗的春天吧！（放課件：春天的音樂、和圖片，最后一幅用課文的插圖。）
二、看圖感受春天的并學詞識字。
 1.看圖認識并朗讀詞語
（1）師：請小朋友用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。
教師根據學生說話內容相機引出詞語，讀詞語。如：學生說到有關燕子的內容，就引出“鸞歌燕舞”； 說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說，讀這個詞語的時候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……
（2）師：你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。
（3）師：描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。
（4）師：小朋友們，春天帶給我們無限的希望；讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！
2.學習生字
在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。
（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：教師要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？讀音難字；教師注意點撥、示范。
（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
①學生提出形難字。
②教師著重引導學生記“舞”“柳”。（動作記“舞”，“舞”就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳；簡筆畫理解“柳”，隨機擴詞：柳樹、柳枝、柳葉。）
③學生分小組討論記憶其他字。
④師生交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”。
（3）去掉生獅注音，打舌酶讀生字。
三、書寫生字。
學生讀小標題：我能寫好這些字。（萬、丁、百、齊、冬）
（1）讀一讀，口頭擴詞。
（2）請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位，你認為每個字的哪些筆畫最關鍵？
（3）教師范寫，學生評價。
（4）學生在音樂聲中書寫。教師巡視指導。
（5）展示、評價。（視頻展示臺）
四、布置作業，課堂小結。
1.教師要求學生課后重溫課上所學詞語、生字。
2.布置作業：生字擴充練習；小朋友以“我眼里的春天”為主題畫一幅畫，下次上課與同學分享自己和春天的故事。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
 
根據上述材料完成下列任務：
（1）依據《義務教育數學課程標準（2011年版），本材料的教學應注重學生哪些方面的發展？（8分）
（2）若指導一年級學生學習本課，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計教學過程，（22分）
【參考設計】
第一問：
通過本材料教學可以促進學生知識與技能、數學思考、問題解決和情感態度四方面的發展。
1.知識與技能：經歷從日常生活中抽象數的過程，了解小括號運算的意義，掌握必要的運算技能。
2.數學思考：能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，并學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。
3，問題解決：能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。
4情感態度：了解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。
第二問：
教學目標
1.認知與技能：了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題。
2.過程與方法：學生獲得初步的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力。
情感態度和價值觀：形成數字運算的興趣，養成學生良好的審題習慣。
第三問：
教學過程
一、復習導入
1.說出下面各題的計算過程 
5+2+8=              9-4-2=              4+6-7=              8-2+5=      
師：剛才我們做的加減兩步式題運算順序是怎樣的？（從左往右）
同學們掌握得很好，你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎？
二、創設情境，探究新知
1.出示糖果投影圖（從圖上看到了什么？）
2.同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下，
3.引導學生說出不同的解題思路：
①從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。
②把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。
③怎樣列算式呢？板書：“10-2-3=”“10-（2+3）=”
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計算中要先計算2 + 3，但這一步在后面，這就需要改變運算顧序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。
板書課題：“小括號”
師生共同根據小括號的作用，列出兩種算法的算式，
10-2-3=    ，     10-（2+3）=    
4.引導學生計算。
10-2-3=             先算10-2=8，再算,8-3=5，（板書結果）
10-（2+3）=    ， 先算2+3=5，再算10-5-5。(板書結果）
三、對比研究秦交流發現
師：請同學們完成練習十七第1題：算一算，比一比 
8+4+7=              13-6+3=            8+（4+7）=          13-（6+3）=    
學生計算，說一說先算什么？再算什么？
（1） 比較：“仔細觀察上、下兩個算式參看看有什么相同和不同的地方？”引導學生得出：
相同：上下兩道題的數字和運算符號相同。
不同：上面的題沒有小括號，下面的題有小括號。上下兩道題的運算順序不一樣，結果也不一樣， 
師：你們表達的這么清晰，真棒！看來小括號的本領真大呀！有了它，算式的運算顧序變了，結果也可能會姓變化。
（2）拓展練習
你能用學到的知識解決下面的問題嗎？看練習十七第3題。
師：從圖中你知道了什么？你會列算式嗎？趕緊在你的本子上算一算，學生獨立完成，全班交流。 
說說你是怎樣想的。
四、歸納總結
這節課我們學習了什么？在計算有小括號的算式時我們應該怎么辦呢？
摘蘋果：
師：你們真的學會了嗎？老師這里有一些大蘋果，做對一題就可以摘到一個蘋果，看看你們能不能把它們摘回家。
39-9-5=          31-（7+4）=           90-（16+4）=     
26-6-8=             14-（6+3）=              29+（2+8）=     
 
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